十幾年前**次拓展訓練，在訓練的時候還是不知道，覺得整個活動很刺激，所有的參與者都充滿激情，信心十足，但是一天很累很辛苦，腰酸腿痛，教練給我們的結論是：訓練的目的是挑戰(zhàn)自我，提高個人意志力素質，*終提高團隊凝聚力，我們都做到了，我們都是*好的；這些話在我的腦海里還是新鮮的。這就是為什么我經(jīng)常把這些活動放在我們工作的前列，使它們發(fā)揮重要作用。然而，經(jīng)過多年的不斷演變和完善，許多項目被賦予了不同的含義。

在這里我想整理一下拓展訓練的來源，供喜歡拓展訓練的人參考；

 

1.追根溯源

我們梳理了拓展訓練的歷史，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的故事和樂趣；拓展訓練是教練設計的一種以戶外活動形式體驗特殊情境的教育模式，參與者可以從中感知到活動所包含的理念，通過活動反思獲取知識，改變行為，實現(xiàn)定向目標。

拓展訓練源于國外組織（拓展）的OB教育模式。有一個相關的培訓模式。在他的教育理念的影響下，拓展訓練應運而生。

庫爾特·哈恩，拓展運動的創(chuàng)始人，他對海員幸存者的研究已經(jīng)被用于人類生存訓練，特別是在應對海上危機時；

1946年，英國成立了外向型信托基金。逐步發(fā)展成為歐倍德的國際組織（非營利組織）

1970，李洪港外展培訓學校在香港成立，是中國**個加入OB的組織。

1995年引入中國大陸，被命名為“拓展訓練”體驗教育模式。后來，它發(fā)展成為一個教育集團（每個人）。

從那時起，發(fā)展培訓已被引入企業(yè)、大學和機構。與此同時，大大小小的培訓機構和咨詢公司也相繼出現(xiàn)，這也為發(fā)展培訓做出了貢獻。

 

2.拓展訓練相關國際組織：

奧比，諾爾斯，埃厄，

挑戰(zhàn)課程技術協(xié)會（ACCT）：建立繩索課程的行業(yè)標準，作為課程教師和管理者的認證標準；

野外教育協(xié)會（WEA）：課程強調戶外體驗教育，注重判斷力和決策能力，不僅要了解人的能力，還要認識和尊重人的局限性，使命：提高戶外***的專業(yè)水平，以增加戶外活動的安全性。。。.

 

3.拓展訓練的相關概念：

外展培訓包括許多項目，在不同的地區(qū)、地點或組織中有不同的定義。以下是數(shù)據(jù)庫中的一些常見概念，讓您了解外展培訓。

戶外訓練：指在戶外進行的訓練活動，其特點是戶外而不是室內。有兩種形式：一種是高風險的冒險訓練；另一種是戶外訓練或戶外學習。

體驗式訓練：通過個人參與活動直接認知，在教練員的指導下通過團隊成員之間的交流提高意識，即教育和訓練的方式可以稱為體驗式訓練

體驗式學習：是指個體通過充分參與人際活動獲得個人經(jīng)驗，然后在教練的指導下，通過觀察和反思的分化過程，在新的態(tài)度和信念的對話和交流，運用未來的整合解決方案或策略，達到一定的目的或愿景；

行動學習：提高管理者的管理能力。它要求學生積極參與解決實際復雜而緊迫的問題，通過提問和反思相互學習，從而改變相關領域的行為，有利于組織的發(fā)展。

培訓管理游戲：是指在實際工作情況下，限制時間和空間，在專門設計的游戲中訓練管理理念，使參與者體驗到競爭性和趣味性的現(xiàn)實感，提高學生的參與性和積極性的活動。

戶外極限運動：借助現(xiàn)代高科技手段和技術手段，人類在融入自然的過程中，*大限度地發(fā)揮自身潛能，挑戰(zhàn)自身娛樂體育，具有風險；

項目歷險：主題歷險，如攀巖、登山、劃船、露營等，是一門將這些戶外歷險活動演變成野外活動的課程，很少有教具